Наші курси
«Нейропсихологія письма. Як підготувати мозок і руку до письма»
Практичний курс для педагогів, репетиторів, фахівців ІРЦ та тих, хто готує дітей до школи або працює з молодшими школярами.
«Від істерики до саморегуляції: як працювати з дітьми, які часто втрачають контроль»
«Маленький театр великої драми» — про ситуації, коли дитина кричить, плаче, падає на підлогу, кидає речі, б’ється або ніби зовсім перестає чути дорослого.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Як навчається мозок дитини: від чого залежить успішність у школі.»
Поговоримо про те, що допомагає дитині добре навчатися, запам’ятовувати нове, розуміти інструкції, зосереджуватися та використовувати знання на практиці.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Маленький театр великої драми - про ситуації, коли дитина кричить, плаче, падає на підлогу, кидає речі, б’ється або ніби зовсім перестає чути дорослого»
На практикумі розглянемо, чому дитина може втрачати контроль, що відбувається з нею в цей момент і як дорослому діяти в самій ситуації та після неї.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Тривожність і невротичні прояви у дітей. Як знайти причину та налагодити контакт із дитиною.»
Розберемо, як тривожність і невротичні прояви можуть виглядати у шкільному житті: мовчання, відмова відповідати, уникнення спілкування, страх помилки, плаксивість, завмирання, дратівливість, соматичні скарги, надмірний контроль поведінки та інші прояви тривожн
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Сенсорна інтеграція в шкільному контексті. Як особливості сенсорної системи проявляються в навчанні, поведінці, письмі та витривалості дитини.»
Як особливості сенсорної системи проявляються в навчанні, письмі, темпі роботи та витривалості дитини Розберемо, що таке сенсорна інтеграція та як мозок обробляє інформацію від різних сенсорних систем — зорової, слухової, тактильної, вестибулярної та пропріоц
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропсихологічні передумови шкільного навчання.»
Що має бути сформовано у дитини ще до початку шкільного навчання, щоб вона могла розуміти інструкції, організовувати свою роботу, опановувати письмо, читання та математику?
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропсихолог для школи»
Комплексна програма професійної підготовки для шкільних психологів, педагогів, асистентів учителя, фахівців ІРЦ та спеціалістів, які працюють із дітьми шкільного віку.
«Темп дитини в класі: повільність, виснажуваність, імпульсивність. Нейродинамічні особливості, які впливають на навчання»
Чому одна дитина постійно не встигає, інша добре починає урок, але швидко втомлюється, а третя поспішає й робить багато помилок?
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Діти з Розладами аутичного спектру. Як навчати та підтримувати.»
На тренінгу сформуємо зрозуміле уявлення про те, що таке аутистичний спектр, чим можуть відрізнятися діти з РАС і чому рівень необхідної підтримки в них може бути дуже різним.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Діти з Розладом Дефіциту Уваги та Гіперактивністю. Як навчати та підтримувати.»
На тренінгу поговоримо про те, як організувати навчання і щоденну взаємодію з дитиною, яка має підтверджений РДУГ.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Діти з Затримкою психічного розвитку та Затримкою мовленнєвого розвитку. Як навчати та підтримувати.»
На тренінгу поговоримо про те, як навчати дітей із затримкою психічного та мовленнєвого розвитку з урахуванням їхніх реальних можливостей.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропедагогіка для вчителя. Як працює мозок дитини.»
Познайомимося з нейропедагогікою — напрямом на перетині нейропсихології та педагогіки.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Заохочувати чи карати? Нейропсихологія навчальної мотивації Як працюють винагорода, похвала, наслідки й покарання, та що справді допомагає дитині виконувати завдання.»
Поділимося нейропсихологічним поглядом і практичним досвідом роботи з мотивацією дітей: що сьогодні справді допомагає дитині хотіти вчитися, докладати зусиль і не здаватися, коли складно.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Коли емоції стають поведінкою: істерики, крик, агресія. Нейропсихологічний погляд на причини складних реакцій і алгоритм дій для вчителя.»
Розглянемо істерики, крик, агресію та інші складні реакції дитини в школі: чому вони виникають, що може стояти за такою поведінкою і чому одна й та сама зовнішня реакція може мати різні причини.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Виконавчі функції в школі: як дитина навчається керувати своєю поведінкою Нейропсихологічний тренінг як вчителі можуть допомогти дозріванню регуляторних механізмів, контролю, гнучкості і здатності діяти за правилом.»
Розглянемо, що таке виконавчі функції та як вони впливають на здатність контролювати свою поведінку, діяти за правилом, переключатися, планувати свої дії й доводити завдання до кінця.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Коли читання під питанням: як розпізнати дислексію та допомогти дитині.»
Практикум побудований навколо реальних випадків труднощів читання.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Про що зошит “говорить”: як розпізнати дисграфію. Що помилки, почерк і темп письма можуть показати вчителю.»
Практикум побудований на аналізі реальних дитячих зошитів і конкретних випадків труднощів письма.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Математика не складається Нейропедагогічний тренінг про труднощі рахунку, числа, операцій і задач у початковій школі»
На практикумі працюватимемо з реальними прикладами математичних труднощів: коли дитина плутається в числовому ряді, не засвоює склад числа, довго рахує, помиляється у виборі дії або не розуміє умову задачі.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Про увагу. Робимо з неуважних учнів - уважних»
Практикум про те, як працює увага дитини і що допомагає їй утримуватися на навчальному завданні.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Розуміти, відповідати, переказувати. Нейропедагогічний погляд на мовленнєві навички, без яких дитині важко навчатися в класі.»
Практикум присвячений тим мовленнєвим навичкам, які щодня потрібні дитині в класі: зрозуміти інструкцію, утримати її зміст, сформулювати відповідь, пояснити свою думку, переказати текст і працювати з навчальною інформацією.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Як говорити з батьками, коли дитині потрібна допомога»
Бувають ситуації, коли школа вже бачить: дитині потрібна додаткова допомога, але найскладніше — донести це батькам так, щоб вони не закрилися, не сприйняли рекомендацію як критику й справді зробили наступний крок.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Сенсорний розвиток: що має знати вчитель Як шум, дотики, рух, простір і тілесний комфорт впливають на поведінку дитини.»
Практикум про те, як шум, дотики, рух, простір і тілесний комфорт можуть впливати на поведінку дитини в школі.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Зворотній звʼязок батькам. Як його надавати так, щоб відбувались зміни і не псувались стосунки з батьками»
Зворотний зв’язок батькам — одна з найчастіших і водночас найделікатніших частин роботи педагога.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропсихологія дошкільника: як працює мозок дитини до школи»
Тренінг про ключові закономірності розвитку дитини в дошкільному віці: як формуються увага, мовлення, рух, сенсорна сфера, емоції та поведінка і як ці процеси пов’язані між собою.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Адаптація до садочка: де норма, а де сигнал про труднощі»
Розглянемо адаптацію до садочка з точки зору нейропсихології: як нервова система дитини реагує на нове середовище, розлуку з близьким дорослим, зміну режиму, нові правила, людей і навантаження.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропсихологія поведінки школяра Як зрозуміти причини поведінки і підібрати правильну підтримку.»
Практикум про складні ситуації, з якими педагоги стикаються щодня: дитина відмовляється виконувати завдання, сперечається, ігнорує вимоги, провокує, різко реагує, виходить із класу або повторює поведінку, яка заважає навчанню.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Дитина в колективі: комунікація, емоції, спілкування, емпатія. Нейропсихологічний погляд на емоційний інтелект та соціальну поведінку школяра в класі та на перервах.»
Практикум про те, як дитина будує стосунки в класі, розуміє емоції інших, вступає в контакт, підтримує спілкування, реагує на конфлікти та знаходить своє місце в колективі.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Коли дитина “головна”: альфа-позиція у шкільній взаємодії Нейропсихологічний погляд на поведінку дитини, яка намагається керувати ситуацією, дорослими або правилами класу.»
Практикум про ситуації, які справді виснажують школу: коли дитина постійно сперечається, оскаржує вимоги, диктує свої умови, порушує правила або фактично починає керувати тим, що відбувається в класі.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Як мозок готується до школи. Нейропідґрунтя успішного навчання»
Готовність до школи — це значно більше, ніж уміння читати, рахувати чи писати своє ім’я.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Бачу, чую, відчуваю. Як сенсорні системи впливають на поведінку дошкільнят»
Міні-тренінг про те, як працюють сенсорні системи дитини і як особливості сприймання звуків, дотиків, руху, положення тіла, простору та інших відчуттів можуть проявлятися в поведінці дошкільника.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Сенсорний розвиток у дитячому садочку. Як працюють сенсорні системи і що сприяє їх розвитку»
Зосередимося на тому, як працюють основні сенсорні системи дитини — тактильна, вестибулярна, пропріоцептивна, зорова та слухова — і як вони розвиваються в дошкільному віці.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Увага дошкільника: коротка концентрація, відволікання, незавершення завдань і потреба в підтримці дорослого»
Зосередимося на тому, як формується увага в дошкільному віці і чому дитині буває складно довго утримуватися на одному завданні, не відволікатися, завершувати розпочате або зберігати інтерес до діяльності.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Дитина на максимальній швидкості. Знаходимо баланс активності й саморегуляції»
Поговоримо про дітей, які постійно в русі, швидко переключаються, перебивають, не можуть дочекатися черги, діють імпульсивно або потребують постійної допомоги дорослого, щоб зупинитися й організувати себе.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Норма чи не норма: як відрізнити вікові особливості від труднощів розвитку»
Тренінг про вікові орієнтири розвитку дошкільника та ті межі, в яких індивідуальні відмінності ще можуть бути варіантом норми.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Здається, з ним щось не так. Як зрозуміти, що це може бути»
Буває, що фахівець бачить: дитина розвивається або поводиться не так, як більшість однолітків, але складно зрозуміти, що саме стоїть за цими проявами.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Аналіз ігрової діяльності дитини для виявлення труднощів розвитку»
Гра часто дає дуже багато інформації про розвиток дитини.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропідхід до формування графомоторних навичок»
Поговоримо про те, з чого насправді починається підготовка руки до письма і чому графомоторні навички залежать не лише від уміння тримати олівець.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Мовлення: яким воно може бути, як розвивається і як вихователі можуть впливати на його розвиток»
Поговоримо про те, як розвивається мовлення дошкільника, якими можуть бути індивідуальні варіанти його розвитку і які труднощі варто помічати уважніше.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Як підтримати дітей у складні часи. Про стресостійкість, адаптивність і методи допомоги»
Практикум про те, як діти дошкільного віку можуть реагувати на тривалий стрес, зміни, втрати, переїзди, повітряні тривоги та інші складні обставини, і що допомагає їм зберігати відчуття безпеки та поступово адаптуватися.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Сенсорний розвиток дошкільника: принципи, підходи та організація сенсорного досвіду»
Практикум про те, як організовувати сенсорний досвід дитини в умовах садочка так, щоб він справді підтримував розвиток, а не перетворювався на набір випадкових “сенсорних активностей”.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Дитина із сенсорними труднощами: про порушення і стіми»
Практикум про реальні ситуації, коли сенсорні особливості дитини ускладнюють її перебування в групі: надмірну реакцію на шум, світло чи дотики, труднощі з харчуванням, постійний пошук руху, стіми, швидке перевантаження або зриви.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Я вмію себе контролювати! Саморегуляція та самоконтроль: як вони виникають і як їх розвивати»
Практикум про те, як у дошкільному віці поступово формуються саморегуляція і самоконтроль та чому дитині іноді складно зупинитися, дочекатися черги, дотриматися правила, переключитися або впоратися з сильними емоціями.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Рука, яка готова до письма»
Практикум про те, як послідовно готувати руку дитини до письма ще до появи перших букв.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Не хочу! Не буду! Не піду!: практична модель роботи з протестною поведінкою на основі прив’язаності, регуляції та поведінкових стратегій»
Практикум про знайомі в садочку ситуації, коли дитина відмовляється, протестує, сперечається, не хоче переходити до іншої діяльності, виконувати прохання або дотримуватися правил — і звичні домовленості вже не спрацьовують.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Агресія: якщо дитина б’є, кусає, штовхає, руйнує гру. Шукаємо причини, вибудовуємо план дій»
Практикум про ситуації, коли агресивна поведінка дитини порушує гру, взаємодію в групі та щоденний ритм садочка.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Гра як індикатор розвитку: аналіз ігрової діяльності для вихователя»
Практикум про те, скільки важливої інформації про розвиток дитини можна отримати, просто спостерігаючи за її грою.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Огляд іграшок: у що грати з дітьми і навіщо»
Практикум про іграшки та ігри з точки зору нейропсихології розвитку: що саме вони можуть підтримувати, у якому віці та на якому етапі розвитку їх доцільно пропонувати дитині і як поступово ускладнювати діяльність.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Як говорити з батьками, коли дитині потрібна допомога і коли в неї є труднощі»
Практикум про ті розмови, які часто бувають найскладнішими: коли фахівець бачить, що дитині потрібна додаткова підтримка, консультація або допомога іншого спеціаліста, і важливо донести це батькам так, щоб вони почули головне.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Дай здачі! Про взаємодію, кордони та конфлікти між дітьми»
Практикум про типові конфлікти між дітьми: хтось забрав іграшку, штовхнув, образив, не приймає в гру, не хоче ділитися або не вміє відстояти себе.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Діти хочуть уваги. Як дати увагу всім дітям у групі»
У групі діти по-різному проявляють потребу в контакті з дорослим: хтось часто звертається, кличе, ставить запитання або прагне бути поруч, а хтось робить це значно рідше.
3 год. · Онлайн, жива зустріч
«Нейропсихолог для садочка»
Комплексна програма професійної підготовки для психологів, нейропсихологів, фахівців ІРЦ та спеціалістів дошкільної освіти, які працюють із дітьми раннього та дошкільного віку.