Для шкіл

Нейропсихолог для школи

Комплексна програма професійної підготовки для шкільних психологів, педагогів, асистентів учителя, фахівців ІРЦ та спеціалістів, які працюють із дітьми шкільного віку. Курс дає цілісне розуміння того, як розвиток і робота мозку пов’язані з навчанням, поведінкою, емоціями та шкільною успішністю дитини. Від фундаментальних основ нейропсихології та діагностики — до аналізу конкретних труднощів, адаптації навчання, корекційної роботи й побудови системи підтримки дитини у школі. 9 модулів • 36 тем • по 4 теми в кожному модулі Основи нейропсихології — як мозок забезпечує навчання; доказовість і нейроміфи; розвиток мозку та нейровідмінності; нейропсихологічне підґрунтя шкільної діяльності. Діагностика та розуміння труднощів дитини — готовність до школи; нейропсихологічна діагностика; первинний скринінг у школі; диференційна діагностика. Нейропсихологічний профіль і труднощі навчання — побудова функціонального профілю; написання висновку; труднощі читання, письма й математики; виконавчі функції та працездатність. Функціональна основа навчання — сенсорні системи; моторна основа навчання; мовлення і мислення; просторово-часові уявлення. Як мозок навчається — формування навчальних навичок; письмо, читання й рахунок; двомовність і культурно-мовні відмінності; емоції, поведінка та мотивація. Складні стани та інклюзія — емоційні й поведінкові кризи; неврологічні та медичні стани; інклюзивне навчання; етика і право в роботі з дитиною. Практична робота в школі — рекомендації для педагогів і батьків; нейропсихологічні міні-заняття; нейропсихологічний дизайн уроку; індивідуальна програма підтримки. Система підтримки дитини — взаємодія дитини, класу, команди й родини; багаторівнева підтримка; організація простору для роботи та розвантаження; моніторинг динаміки й ефективності. Професійна практика нейропсихолога в школі — профілактика вторинних труднощів; аналіз реальних кейсів; межі професійної компетенції; професійна бібліотека та медіатека. Результат програми: учасник отримує не набір окремих вправ, а систему професійного мислення і роботи — від розуміння механізму труднощів дитини до діагностики, рекомендацій, адаптацій, корекційної роботи та побудови комплексної підтримки в освітньому середовищі.